מתודולוגיה

מתודולוגיה/מערך המחקר – מתודולוגיה היא מונח המתאר את שיטת המחקר, הנבדקים ואופן הדגימה, הכלים בהם יאספו הנתונים והניתוחים הסטטיסטיים בהם החוקר ישתמש לכדי לאושש את ההשערה שלו.

כלי המחקר -הכוונה לכלים בהם ישתמש החוקר כדי לאסוף את הנתונים. הכלים נקבעים בהתאם לסוג המחקר. ישנם כלים אופיינים למחקר איכותני, וכלים אופייניים למחקר כמותי.

שאלון - כלי מדידה פורמאלי בו הנבדק עונה על סדרת שאלות בכתב. השאלון הינו אחד הכלים הנפוצים ביותר לאיסוף מידע על השאלון להיות תקף ומהימן. ישנם סוגים שונים של שאלונים: שאלון סגור, שאלון פתוח/מובנה, שאלון חצי פתוח/חצי מובנה.

שאלון בנושא עמדות כלפי שתיית אלכוהול, שמועבר לבני נוער. מתוך עבודת גמר לתואר מוסמך של דקלה שרם-בניסון

שאלון מובנה/סגור - בשאלון זה המשיב לבחור בין התשובות הקבועות מראש. כמו בדוגמא מעל. היתרון בשאלות סגורות הוא בכך שקל מאוד לנתח אותן אח"כ ולהגיע למסקנות לגבי כלל האוכלוסייה. החיסרון הוא שלא תמיד התשובות הניתנות משקפות את התשובה המדויקת של הנבדק.
שאלון פתוח – בשאלון זה הנבדק מספק תשובה משלו. לאחר מכן, יש צורך לנתח את התשובה, ולהסיק ממנה מסקנה.
שאלון חצי פתוח/חצי מובנה - שאלון המערב שאלות סגורות ופתוחות. לעיתים השאלה הפתוחה תהיה הסבר לשאלה הסגורה.
מהימנות - מהימנות היא מונח המתייחס לשאלה האם הבדיקה של המשתנה הינה עקבית, ואיננה מקרית. כלומר, האם חזרה על השאלון ביום עוקב תיתן את אותה תשובה, או האם שני נבדקים בעלי דמיון במשתנה הנבדק יתנו תשובה דומה. ישנן כמה סוגי מהימנות:
מהימנות מבחן חוזר: (Test-Retest) בודקת את מידת העיקביות של התוצאות בין מועדים שונים. כלומר אותו שאלון ניתן במועדים אחרים.
מהימנות טפסים מקבילים: בונים שני שאלונים מקבילים ובודקים את אותו הנבדק בשני הכלים.
מהימנות בין שופטים: מהימנות בין שופטים נמדדת על ידי בדיקה של קבוצת תשובות או תוצרים של מבחן על ידי שני מעריכים והשוואת תוצאות הבדיקה. משתמשים רק בשאלונים פתוחים, חצי פתוחים ותצפיות בהן יש חשיבות למי השואל.
מהימנות פנימית: זוהי הדרך לבדיקת מהימנות הפופולרית ביותר כאשר עובדים עם שאלונים סגורים. היא בודקת את מידת ההומוגניות של המבחן. אחת הדרכים למדוד מהימנות זו היא בעזרת נוסחת האלפא של קרונבאך, הבודקת את המהימנות הפנימית של המבחן על ידי בחינת המתאם הפנימי של הפריטים שבו. לרוב, השאיפה היא לקבל "אלפא" של 0.7 לפחות. מהימנות האלפא של קרונבאך אמורה לגדול ככל שמספר הפריטים בשאלון גדל.
תוקף - התוקף המסמל את המידה שבה כלי המדידה מודד את מה שהוא נועד למדוד במסגרת המחקר. בהתאם לכך, התקפות היא השיקול החשוב ביותר בפיתוח ובשימוש של כלי מדידה או הערכה. לכן, מומלץ להשתמש בכלים מוכרים, שנבדקו ותוקפו בעבר. כלי יכול להיות מהימן, אך לא תקף. כלומר, הוא בודק את מה שהוא בודק באופן עקבי, אך מה שהוא בודק אינו מה שהחוקר רוצה לבדוק. כלי שאינו מהימן, גם אינו תקף. כי אם אין עקביות, בוודאי שהכלי לא בודק את מה שהוא אמור לבדוק.
ראיון - ראיון היא שיטת איסוף מידע בו החוקר שואל שאלות והנבדק עונה. לאחר מכן החוקר "מכמת את המידע" ומסיק ממנו מסקנות. מבחינים בין ראיון מובנה, בו השאלות נקבעות מראש, לבין ראיון פתוח, בו המראיין מתחיל בשאלה כללית, ושואל שאלות בהתאם לתכנים העולים במהלך הריאיון. בראיון חצי מובנה יש שילוב של ראיון מובנה וראיון פתוח.

תצפית – תצפית היא כלי מחקרי בו החוקר צופה באוכלוסייה הנחקרת, ולאחר מכן מכמת את המידע שאסף לכדי תוצאות ומסקנות. מבחינים בין תצפית חיצונית בה החוקר אינו מתערב בנעשה, לבין תצפית משתתפת בה החוקר גם הוא חלק ממושא המחקר. (אסי, כאן את מוזמנת לתקן, ולהוסיף ... )
ניסוי – ניסוי הוא שיטת מחקר מדעית לבדיקת השערה בדבר קשר סיבה ומסובב בין הגורמים הנחקרים. בניסוי החוקר מייצר שני מצבים (יכול להיות שתי קבוצות, או לפני ואחרי), דומים זה לזה למעט במדד שנבדק. הבדל זה נשלט על ידי החוקר ונקרא מניפולציה. השוואה בין שני המצבים מאפשרת קביעת נסיבתיות כלומר, החוקר יסיק מה גרם להבדל .

במחקר שבדק את יעילות הלמידה בנושא מדעים נבחרו שתי כיתות בעלי מאפיינים דומים מבחינת גיל, הרכב בנים ובנות, מצב סוציואקונומי וכמות ילדים לקויי למידה. כיתה אחת למדה בכיתה, וכיתה אחת למדה בחוץ. לאחר מכן נערך מבחן ונבדק באיזה כיתה ממוצע הציונים היה גבוה יותר, ובאיזה כיתה היו פחות נכשלים. ההבדל בין הציונים היה תולדה של שיטת הלימוד ומאפשר הסקת מקנה לגבי מהי השיטה היעילה.